PHÒNG GD&ĐT HƯƠNG THỦY
TRƯỜNG TH THANH TÂN

 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc










BÁO CÁO
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2014 – 2015


Thông tin cá nhân:
1. Họ và tên giáo viên: NGÔ HỮU KIM Giới tính: nam
2. Ngày tháng năm sinh: 23/08/1958
3. Tổ chuyên môn: Tổ 4 & 5
4. Trình độ học vấn: 12/12
5. Trình độ ngoại ngữ: Chứng chỉ A Trình độ tin học: Chứng chỉ B
6. Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Tiểu học
7. Chức vụ: Giáo viên Tiểu học







BÀI BÁO CÁO
BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN
NĂM HỌC 2014 – 2015

NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1:
ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ HỌC SINH Ở TIỂU HỌC

A. NHẬN THỨC:
I. Mục đích và nguyên tắc đánh giá
a. Mục đích
- Giúp giáo viên đổi mới tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động trải nghiệm ngay trong quá trình kết thúc mỗi giai đoạn dạy học, giáo dục, kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên kịp thời phát hiện những cố gắng, tiến bộ của học sinh để động viên, khích lệ và phát hiện những khó khăn chưa thể vượt qua của học sinh để hướng dẫn, giúp đỡ, đưa ra nhận định đúng những ưu điểm nổi bật và những hạn chế của mỗi học sinh để có giải pháp kịp thời nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh, góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục tiểu học.
- Hiểu rõ quan điểm đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học thông qua tự trải nghiệm từ quá trình đánh giá ở cơ sở, đói chiếu với những hướng dẫn về đổi mới đánh giá của Bộ GD&ĐT nhằm thực hiện có hiệu quả đổi mới đánh giá tiểu học.
- Năm vững quan điểm hình thức đánh giá kết quả học tập của học sinh đối với các môn học thông qua nhận xét.
- Hình dung những khó khăn trong việc đánh giá bằng nhận xét từ phía giáo viên cũng như phụ huynh học sinh.
- Có kĩ năng thu thập các chứng cứ để hoàn thành các nhận xét ở các môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Đạo đức, TNXH, Thủ công, Thể dục. Đối với các môn Toán, Tiếng việt, Khoa, Sử, Địa có nhận xét hàng ngày, hàng tuần và hàng tháng
- Có kĩ năng đánh giá bằng nhận xét các môn học theo quy định của Chương trình giáo dục tiểu học một cách linh hoạt, thực chất kết quả học tập của học sinh.
- Giáo viên đổi mới phương pháp hình thức tổ chức dạy học; kịp thời phát hiện những cố gắng, những cái chưa đạt và đưa ra định hướng khắc phục cho học sinh.
- Học sinh có khả năng tự đánh giá, tham gia đánh giá, học tập tích cực hơn.
- Cha mẹ học sinh hoặc người giám hộ tham gia đánh giá quá trình và kết quả học tập của học sinh, tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động giáo dục học sinh.
- Đồng thời giúp cán bộ quản lí giáo dục các cấp kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá nhằm đạt hiệu quả giáo dục.

b. Nguyên tắc
- Đánh giá vì sự tiến bộ của học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tính tích cực và vượt khó trong học tập, rèn luyện của học sinh; giúp học sinh phát huy tất cả khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.
- Đánh giá toàn diện học sinh thông qua đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng và một số biểu hiện năng lực, phẩm chất của học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học.
- Kết hợp đánh giá của giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, trong đó đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.
- Đánh giá sự tiến bộ của học sinh, không so sánh học sinh này với học sinh khác, không tạo áp lực cho học sinh, giáo viên và cha mẹ học sinh.
- Kết hợp với cha mẹ học sinh, học sinh trong đánh giá nhưng đánh giá của giáo viên là quan trọng nhất.
- Không so sánh học sinh này với học sinh khác.
II. Nội dung và cách thức đánh giá
a. Nội dung đánh giá
1. Đánh giá quá trình học tập, sự tiến bộ và kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng